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Literaturdidaktik in Zeiten des gefühlten Weltuntergangs

Johannes Odendahl

Ein Plädoyer für Kontemplation statt Produktion in den Geisteswissenschaften

Literaturdidaktik betreiben im August 2022, ist das eigentlich noch eine sinnvolle Beschäftigung? Draußen geht sozusagen die Welt unter, zumindest ein wenig; oder, um mich etwas präziser auszudrücken: Ein wenig fühlt es sich so an, als würde die Welt untergehen. Brutaler Krieg in der Ukraine, Teuerung und Rohstoffknappheit, Energiekrise mit der ungekannten Angst, im kommenden Winter frieren zu müssen, eine sich abzeichnende weitreichende Hungerkatastrophe wegen ausbleibender Getreidelieferungen; politische Verblendung und Willkürherrschaft, wohin man schaut; schmelzende Polkappen und Gletscher, Rekordhitze, Dürre und Unwetterkatastrophen – und eine konfus und überfordert erscheinende Menschheit, die sich außerstande zeigt, diesen Herausforderungen zu begegnen, obwohl sie doch dafür verantwortlich zeichnet. Die Antwort auf den menschengemachten Klimawandel lautet groteskerweise: „Weiter so, zumindest noch ein Weilchen“.

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